La lectura comprensiva como herramienta para la búsqueda de la identidad mesuna

112 páginas : ilustraciones, mapas, gráficos, fotografías.La propuesta de intervención en el aula surge del análisis de los resultados de las Pruebas Saber 2015 de la institución educativa departamental Sabio Mutis. Se encontró dificultad en la competencia lectora. Se elabora una secuencia didáctica desde el área de ciencias sociales, dirigida a los estudiantes de grado sexto, con el fin de fortalecer la comprensión lectora, el análisis de la realidad y la búsqueda de identidad. Desde el tópico: Periodo indígena en Colombia, se plantean preguntas problematizadoras para abordar los temas, analizar situaciones, hacer lecturas e investigar sobre los aborígenes. En la intervención se logra mejorar la comprensión lectora. Aunque se debe seguir con el proceso, realimentar y evaluar de forma constante para fortalecer el aprendizaje y los resultados de los estudiantes.The intervention proposal in the classroom arises of the analysis of the results of the Tests to Know 2015 of the Wise departmental educational institution Mutis. He/she was difficulty in the competition reader. A didactic sequence is elaborated from the area of social sciences, directed the grade students sixth, with the purpose of strengthening the understanding reader, the analysis of the reality and the search of identity. From the topic: Indigenous period in Colombia, they think about questions problematizing to approach the topics, to analyze situations, to make readings and to investigate on the aboriginal ones. In the intervention it is possible to improve the understanding reader. Although it should be continued with the process, realimentar and to evaluate in a constant way to strengthen the learning and the results of the students.Magíster en Educación (Modalidad de Profundización)Maestrí

Strengthening of reading comprehension at the literal level, in students of the 2nd and 3rd grade of primary school of the Ecological College of Floridablanca from pedagogical workshops

Fortalecer la comprensión lectora en el nivel literal en los estudiantes de segundo y tercero del Colegio Ecológico de Floridablanca, fue el propósito principal de este proyecto de investigación, que tuvo por fundamento metodológico la Investigación Acción Participativa y como recurso activo de la misma, el taller pedagógico a la manera en que lo concibe Ezequiel Ander-Egg y Castroblanco. Talleres que se desarrollaron a lo largo de ocho meses, concatenados por la lúdica de los mismos y merced a un conjunto de estrategias pre y para textuales. De la lectura silabeada y básica, los niños dieron un salto a la autoconfianza del nivel avanzado. El taller como motivación y profundización de la comprensión, plantea la necesidad de líneas de investigación que aborden la enseñanza misma de las primeras letras, e incluso, que pongan en cuestión la rigidez del marco curricular y las asignaturas de los primeros grados sobre la lectura. Así mismo se propone el taller como un espacio heterárquico, que genera múltiples ideas y aportes para que el grupo de aprendizaje funcione correctamente. Dentro de las estrategias pedagógicas aplicadas se encuentran las representaciones escénicas, semiótica del cine, lúdica, trabajo cooperativo, expediciones, agroecología, plástica de las letras, entre otras. Estrategias que hacen parte de la propuesta pedagógica con el fin de socializarla e implementarla en las demás sedes de la institución, ajustarlas y adaptarlas al contexto de cada una, por tratarse de sedes unitarias, multigrado y unigrado.1. Contextualización de la Investigación 13 1.1 Situación problémica 13 1.2 Pregunta de Investigación 17 1.3 Objetivos 17 1.3.1 Objetivo General 17 1.3.2 Objetivos Específicos 17 1.4 Justificación 18 1.5 Contextualización de la Institución 21 2. Marco Referencial 23 2.1 Antecedentes Investigativos 23 2.1.1 Ámbito Internacional 23 2.1.2 Ámbito Nacional 25 2.1.3 Locales 27 2.2 Marco Teórico 29 2.2.1 Comprensión lectora 32 2.2.2 Nivel literal 39 2.2.3 Taller pedagógico 42 2.2.4 Meta-comprensión 54 2.3 Marco Legal 55 3. Diseño Metodológico 59 3.1 Tipo de Investigación 59 3.2 Proceso de investigación 61 3.2.1 Diseño 64 3.2.2 Implementación 66 3.2.3 Evaluación 78 3.3 Caracterización de la población sujeto. 79 3.4 Instrumentos para la recolección de la información 81 3.5 Validación de los instrumentos 81 3.5.1. Prueba diagnóstica 82 3.5.2. Cuestionario sociodemográfico 82 3.5.3. Análisis documental 83 3.5.4. Diario pedagógico 83 3.6 Categorización 85 3.7 Triangulación 87 3.7.1. Resultados y Discusión 89 4. Propuesta Pedagógica 108 4.1 Talleres pedagógicos para el fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel literal. 108 4.1.1 Presentación 108 4.1.2 Justificación 109 4.1.3 Objetivos 110 4.1.3.1. General 110 4.1.3.2 Específicos 110 4.1.4 Metodología 111 4.1.5 Fundamento pedagógico 112 4.1.6 Diseño de actividades 113 4.1.7 Análisis 132 5. Conclusiones 135 7. Recomendaciones 137 Referencias Bibliográficas 138 Apéndices 141MaestríaStrengthen the reading comprehension at the literal level, in the second and third grade students of the Ecological School of Floridablanca (Colegio Ecológico de Floridablanca), was the main purpose of this research project, it had as a methodological foundation the Research Educational Participative Action, and as an active resource, the pedagogical workshop in the way as Ezequiel Ander-Egg and Castroblanco conceived it, Workshops that were developed over eight months, concatenated by it’s ludical way and thanks to a set of pre- and para-textual strategies. The workshop as motivation and deepening of understanding, raises the need for research lines that address the very teaching of the first letters, and even, that question the rigidity of the curricular framework and the subjects of the first grades about reading. Likewise, the workshop is proposed as a heterarchical space, which generates multiple ideas and contributions for the learning group to function correctly. Within the applied pedagogical strategies are the scenic representations, semiotics of cinema, playing, cooperative work, expeditions, agroecology, plastic of the letters, among others. Strategies that are part of the pedagogical proposal in order to socialize and implement it in the other venues of the institution, adjust them and adapt them to the context of each one, as they are unitary, multigrade and unigraded site

Transversalización de las habilidades de lectura y escritura :una propuesta desde el microcurrículo a favor de la producción textual en las áreas de lenguaje y ciencias naturales

294 páginasLa enseñanza de la lectura y la escritura es una de las tareas más complejas en el ámbito escolar y por ende, es una labor que debe ser responsabilidad de todas las áreas del saber, pues ninguna puede prescindir de estas competencias. En este sentido, la presente investigación plantea la transversalización de las habilidades de lectura y escritura en aras de favorecer, por un lado, las prácticas pedagógicas y, por el otro, las producciones escritas de los escolares en las áreas de lenguaje y ciencias naturales de la educación básica, de tal forma que, con el apoyo pedagógico adecuado, los estudiantes puedan desarrollar procesos de producción textual para mejorar los diferentes tipos que cada una de ellas demanda. El trabajo se desarrolló dentro del ámbito de la investigación-acción pedagógica, bajo un enfoque cualitativo y un alcance descriptivo-transformador que permitieron no solo describir la incidencia de la iniciativa desarrollada sobre la práctica pedagógica y los estudiantes de educación básica, sino también un proceso reflexivo permanente sobre la labor de las docentes investigadoras expresado en ciclos de reflexión. Por otro lado, también se desplegaron procesos de lectura y escritura en las maestras que a su vez experimentaron a nivel académico su misma propuesta, llevándolas a deliberar, por un lado, sobre el dominio personal de dichas habilidades para poderlas enseñar y, por otro, sobre el valor del trabajo en equipo tanto para escribir como para generar transformaciones en el aula

Experiencias pedagógicas e innovación educativa. Aportaciones desde la praxis docente e investigadora

Este libro recoge las principales aportaciones al IV Congreso Internacional Virtual sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa-Innovagogía 2018, organizado por el Colectivo Docente Internacional Innovagogía y AFOE Formación, que tuvo como preámbulo el II Seminario de Innovación Docente: nuevas perspectivas y temas emergentes, celebrado en la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla (España). En el Congreso están implicados tanto profesionales individuales como organizaciones e instituciones de ámbito internacional, preocupadas por la innovación, la práctica educativa y formativa de calidad. Está dirigido a profesorado, personal técnico y profesionales de la Educación de cualquier etapa y en todos sus ámbitos: maestros, docentes de secundaria, bachillerato y formación profesional, profesorado universitario, profesionales del trabajo y la educación social, formación ocupacional y permanente, animación sociocultural, tiempo libre, y animación juvenil, entre otros profesionales. Los trabajos incluidos recogen reflexiones y experiencias de un total de 540 participantes de 17 nacionalidades diferentes, pertenecientes a más de 100 entidades, 78 de ellas universidades. Las líneas temáticas en las que se insertan inciden en las buenas prácticas y aportaciones docentes e investigadoras sobre la praxis educativa en los niveles universitarios y no universitarios, hablan del impacto de las Nuevas Tecnologías en la educación y la formación, así como de la mejora de la calidad de vida de las personas, sostenibilidad medioambiental, cooperación para el desarrollo, estudios de género e igualdad, educación y formación de personas adultas. Estamos seguros que la amplitud, diversidad y profundización de las distintas aportaciones ofrecerá nuevas pistas y numerosas ideas para orientar la labor socio-educativa de los distintos colectivos profesionales involucrados.Facultad Ciencias Sociales. Departamento de Educación y Psicología SocialVersión del edito

Análisis de viabilidad y diseño de propuesta del Campus de Alcoy de la Universitat Politècnica de València como Smart Campus

[ES] Las denominadas comunidades o ciudades inteligentes se han convertido en un nuevo paradigma que supone todo un reto para la sociedad del siglo XXI. Apoyándose en las tecnologías inteligentes, logran gestionar de forma óptima los recursos, minimizar el impacto medioambiental y garantizar el bienestar social. Por ello, en el presente trabajo fin de grado se va a proponer un modelo de universidad inteligente constituido por seis ejes adaptados y derivados del modelo Smart City. Posteriormente, se va a analizar el entorno y situación del Campus de Alcoy de la Universitat Politècnica de València mediante el análisis estratégico con el objetivo de averiguar si el modelo es aplicable al campus. Asimismo, se formularán una serie de iniciativas extraídas de diversas fuentes e investigaciones y se analizará su viabilidad a través de tres herramientas de selección. De forma complementaria, se difundirá un cuestionario entre la comunidad universitaria con el propósito de conocer su opinión respecto a los actuales servicios e infraestructuras del campus y su eventual transformación inteligente.[EN] The so-called smart communities or cities have become a new paradigm that represents a challenge for the society of the 21st century. Using smart technologies, they manage resources optimally, minimize environmental impact and guarantee social well-being. For this reason, in this thesis, an intelligent university model will be proposed, consisting of six axes adapted and derived from the Smart City model. Subsequently, the environment and situation of the Alcoy Campus of the Polytechnic University of Valencia will be analyzed by means of a strategic analysis in order to find out if the model is applicable to the campus. Likewise, a series of initiatives drawn from various sources and research will be formulated and their viability will be analyzed through three selection tools. In addition, a questionnaire will be disseminated among the university community in order to find out their opinion regarding the current campus services and infrastructure and its eventual intelligent transformation.Mataix Domínguez, A. (2020). Análisis de viabilidad y diseño de propuesta del Campus de Alcoy de la Universitat Politècnica de València como Smart Campus. http://hdl.handle.net/10251/152839TFG

Variables que mediatizan la participación educativa de las familias

El objetivo de investigación de esta tesis es analizar las variables que mediatizan la participación educativa de las familias y está organizada en un bloque teórico y otro empírico. En los fundamentos teóricos se hace un repaso a los diversos ámbitos que indirecta o indirectamente pueden estar influyendo en la participación de los padres y madres, partiendo de un análisis histórico y legislativo, pasando por las variables sociológicas y políticas, hasta recalar en el "sustrato psicológico" de la participación, que constituye el objeto de atención prioritaria de está parte. El bloque empírico está a su vez dividido en dos investigaciones, en la primera de las cuales se validan las hipótesis que al efecto se construyeron por medir la participación de las familias y del profesorado; y en la segunda, fragmentada en nueve estudios, se deducen de los resultados concretos de los factores que influyen en dicha participación. La tesis concluye con un apartado en el que se proponen planes concretos por promover la participación educativa de las familias